Hvis man integrerer musik i matematikundervisningen, klarer elever sig bedre i tests.
Det viser et nyt meta-studie, som har analyseret forskningen på området fra perioden 1975 til 2022.
Meta-studiet inkluderede 55 studier med i alt lidt under 78.000 elever fra børnehaven til universitetet. I studierne, som blev analyseret, var der overordnet set tre former for musikintervention, som man målte effekten af:
- almindelig musikundervisning, hvor eleverne lærte at synge og lytte til musik
- musikundervisning, hvor eleverne lærte at spille på instrumenter
- matematikundervisning, hvor musik var en integreret del. Det kunne være alt fra at klappe med forskellige rytmer, når man lærer tal og brøker, til at bruge matematik til at designe musikinstrumenter.
I studierne tog eleverne matematiktests før og efter en af de tre former for intervention. Deres resultater blev derefter sammenlignet med andre elevers resultater, som ikke havde modtaget nogen form for musikintervention.
Her viste det sig, at 73 procent af eleverne, som havde modtaget matematikundervisning integreret med musik, klarede sig bedre end de elever, som ikke havde modtaget nogen form for musikundervisning.
Det samme gjaldt for henholdsvis 69 og 58 procent af eleverne, som enten havde lært at spille instrumenter eller havde modtaget almindelig musikundervisning.
Forskeren bag studiet forklarer resultaterne med, at den integrerede musik-matematikundervisning kan være særlig effektiv, da den giver eleverne mulighed for at skabe forbindelser mellem matematik og musik og samtidig giver en ekstra mulighed for at udforske, fortolke og forstå matematik.
Samtidig erkender forskeren, at metaanalysen også har sine mangler, da der kun var et begrænset antal studier tilgængelige, hvilket umuliggjorde at kontrollere for andre faktorer såsom køn, socioøkonomiske forhold og længden af musikundervisningen.
Studiet er publiceret i det videnskabelige tidsskrift Educational Studies.
mhj
